podium klassiek krant

Podium Klassiek

Toch was het nut van de aanstelling van Emine ruim een jaar geleden voor directeur Adriënne niet helemaal duidelijk. ‘Het idee voor brugfunctionarissen is overgewaaid uit Gent. Collega’s uit het onderwijs en mensen van gemeente Zaanstad die in Vlaanderen waren gaan kijken, kwamen enthousiast terug. Wij waren terughoudender. Iets wat al tien jaar met succes in Gent draait, kan niet zomaar in Zaandam worden gedaan, dachten we.’

Toch durfden de scholen en de gemeente te investeren. Begin juni 2019 zijn zeven brugfunctionarissen aan het werk gegaan in Poelenburg en Peldersveld. Het project – waarin de Zaanse schoolbesturen Agora, Zaan Primair en SIOZ meedraaien in het kader van de pact-afspraken – heeft tot doel onderwijsachterstanden te voorkomen en de grote huidige achterstand te verhelpen. Ouders worden daarbij door de brugfunctionaris stevig bij de school betrokken. De brugfunctionarissen hebben als opdracht een brug te slaan tussen de school- en thuisomgeving.

Emine: ‘Ik ben uit een vaste baan gestapt om dit werk te mogen gaan doen. Ik geloof in het project, in mijn ogen is wat ik nu doe het meest cruciale onderdeel van het hele pact-plan. Hoe stop je de criminaliteit onder de jeugd? Door kinderen al op jonge leeftijd een goede basis te geven, door ze de taal te leren, goed onderwijs aan te bieden, zodat ze zich ontwikkelen en inzien dat ze hun kans op een goed bestaan moeten grijpen.’

Adriënne: ‘Het werkt fantastisch. Als voorbeeld: wij hadden altijd ouderavonden met zo weinig respons dat sommige mensen vonden dat we daar beter mee konden stoppen. Sinds Emine hier werkt, en haar eigen aanpak er op loslaat, bereiken we meer dan 60 ouders.’ Ze spreekt hun taal, kent de achtergronden en neemt ze waar nodig bij de hand, geeft Emine aan. ‘Zonder te pamperen, maar wel door een positieve benadering. Ik probeer ouders duidelijk te maken dat hun betrokkenheid nodig is voor de toekomst van hun eigen kinderen.’

Ouders leren met een computer of laptop om te gaan. Ze kunnen daarna thuis de schoolprogramma’s installeren.  ‘Als ze het echt niet begrijpen, dan mogen ze komen en dan leg ik het uit.’ Tijdens de corona-lockdown werden door school 35 laptops uitgeleend aan minvermogende leerlingen. ‘En ik heb er alles aan gedaan om ook in die periode contact te blijven houden, bijvoorbeeld via de app, met beeldbellen via Teams en als het nodig was face-to-face hier op school, achter een spatscherm.’ ‘Nu we de mensen zover hebben gekregen dat ze betrokken zijn bij onze schoolactiviteiten, willen we ze door Corona niet weer kwijtraken.’

Adriënne: ‘Dat soort zaken loopt allemaal via Emine, daar hebben wij geen omkijken naar. Onze leerkrachten kunnen zich helemaal op hun onderwijstaken richten. Ze spreekt de taal, maar net zo belangrijk is haar werkervaring in de wijk, als opbouwwerker en in het welzijnswerk. Ze wist meteen de juiste weg te vinden.’

Emine: ‘Ouders hebben inmiddels meer vertrouwen gekregen in de school. Het werkt tweeledig: we betrekken hen bij school, maar we wijzen ouders tegelijk de juiste weg in onze stad. Zonder het van hen over te nemen: ouders moeten zichzelf leren redden.’ Dat laatste is in veel gezinnen een levensgroot probleem, geeft de brugfunctionaris aan.

Emine: ’We hebben hier op school ongeveer 30 nationaliteiten. Een aantal gezinnen is verplicht in te burgeren, maar heel veel mensen hoeven dat niet omdat ze uit de Europese Unie komen. Helaas is de taalachterstand juist bij hen enorm groot.’
Dit zouden we veel meer kunnen aanpakken, er zit veel potentie in juist deze ouders en die moeten we met elkaar veel beter gaan benutten.

(Bron: nieuwsbrief Pact Poelenburg Peldersveld van gemeente Zaanstad)

op onderstaande website kunt u, in de taal die u nodig heeft, de meest recente uitleg over de corona-maatregelen lezen.

https://www.pharos.nl/coronavirus/

Wil jij beter leren lezen,  schrijven,  spreken,  luisteren,  rekenen of  computeren?                                                

Kijk dan naar onderstaand WebLinks:

https://www.lezenenschrijven.nl/
https://swtzaanstad.nl/poelenburg/wat-doen-wij/de-taalmolen/
https://www.bibliotheek.nl/in-de-bibliotheek/digitale-bronnen/digitaalhuis.html

Tekst en taalles

Zaanstad voor Vluchtelingen

homepage

Home

https://www.devrijetaal.nl/
http://www.tcicompiti.nl/

Taalcursussen bij Conrado

https://amroniscollege.nl/
https://www.nltraining.nl/cursusaanbod/inburgeren
https://debieb.nl/debiebacademy

Marina Rook en Annemieke Dijkers: ’Ja er is armoede en ellende, maar het gaat al zoveel beter’

In ruim 45 jaar hebben de scheidende leerkrachten Marina Rook en Annemieke Dijkers (beiden 65 jaar) van basisschool De Gouw al heel wat Poelenburgse kinderen voorbij zien komen. ,,Het gaat al zoveel beter dan vroeger.’’

,,Die eerste schooldag in ’74 was een complete Babylonische spraakverwarring’’, zegt Marina. ,,Kinderen uit Portugal, Turkije en Italië die geen woord Nederlands spraken. En geen enkel lesprogramma om de kinderen op weg te helpen.’’ Het was de tijd van de massale gezinsherenigingen. Vrouwen en kinderen van arbeidsmigranten stroomden Poelenburg in. Met handen en voeten en uitgeknipte plaatjes uit de Margriet probeerde Marina contact te leggen. ,,Iets als het wekelijks ophalen van het melkgeld kostte ontzettend veel tijd.’’

Armoede
Ja er is armoede en ellende in Poelenburg, zeggen de vrouwen. Vier of vijf kinderen in een veels te klein huis, taalachterstand en armoede. Of kinderen die opeens van de radar verdwijnen omdat de ouders plots moeten verhuizen. Annemieke: ,,Ik vergeet nooit het beeld van de kamer vol tasjes en vuilniszakken van een gezin uit de Wibautstraat dat binnen een week naar Zeeland vertrok.’’ Maar, ze vinden vooral dat er teveel aandacht is voor wat er niet goed gaat. Marina: er zijn zoveel positieve initiatieven in de buurt en we hebben ontzettend hardwerkende leerlingen op onze school die arts worden, of politieagent. Bij de schoolmusicals stoten we elkaar wel eens aan. ’Weet je nog moeizaam het ging met de taal bij die of die. Ze spraken 0,0 Nederlands, en kijk ze nu’, zeggen we dan.’’ ,,De grondwet van de school was en is: je hoort er bij’’, zegt Annemieke. ,,Het maakt niet uit waar je vandaan komt, je doet er toe.’’ Praktisch betekent dat bijvoorbeeld dat iedereen meegaat op schoolreis. ,,Als ouders geen geld hebben, wordt er iets geregeld, zo simpel is het.’’

Zeker bij anderstalige ouders draait het om contact maken én houden, zeggen de vrouwen. Zo vroeg mogelijk. Om kinderen en ouders mee te nemen in het ritme en de regels van de school kan je het beste gebruik maken van de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen, is Annemiekes ervaring. ,,Die is universeel.’’ ,,Doordat de kinderen al vanaf peuterleeftijd in de naastgelegen opvang betrokken zijn bij de school, weten de leerlingen en hun ouders wat van hen verwacht wordt. Dat zit ’m in simpele dingen zoals fruit meenemen naar school en ’s morgens altijd het dagprogramma bekijken.’’ Marina: ,,En we houden de lijnen kort via een brugfunctionaris die bijvoorbeeld speciale ouderavond organiseert voor anderstaligen. Een wereld van verschil met vroeger: het is wel eens gebeurd dat ik een Nederlands geschreven briefje meegaf over dat de kinderen vrij zouden zijn de volgende dag. Snapten die ouders natuurlijk helemaal niets van. Met een druk op de knop vertalen we nu in de schoolapp-mededelingen in vijf talen.

Respect
In de ruim 45 jaar voor de klas hebben de twee hun eigen stijl ontwikkeld. Annemieke, die het liefst bij de kleuters staat, is graag benaderbaar voor de aanhankelijke kleintjes. Marina, die haar hart verloor aan de midden- en bovenbouw, is consequent, relaxt en geduldig. Wat ze gemeen hebben, is de overtuiging dat je pas kan slagen als leerkracht in Poelenburg als je respectvol bent, geduld hebt en wil investeren. En, ook heel belangrijk, weten wanneer je iets bespreekt. Marina: ,,Het onderwerp slavernij en de VOC zou onlangs met geschiedenis behandeld worden. Dat heb ik bewust uitgesteld omdat ik zo’n gevoelig onderwerp wil bespreken als ik de kinderen in het echt zie, niet achter een beeldscherm. En al doende leer je. Een keer tijdens het klassikaal kijken van het Jeugdjournaal kreeg een Syrisch meisje het te kwaad. Het ging over de bombardementen in haar thuisland. Ze kromp helemaal ineen. Tegenwoordig kijk ik dus eerst wat het nieuws gaat brengen, zodat we ze niet overvallen.’’ Beiden hebben hun officiële afscheid na de zomervakantie op 25 september. Het feestje zal vanwege de coronamaatregelen waarschijnlijk anders verlopen dan normaal. Het is vooralsnog nog niet bekend hoe het afscheid er precies uit komt te zien en wie welkom zijn om het bij te wonen.

Bewoners, maatschappelijke organisaties en ondernemers gaan nog meer samenwerken om het leven in Poelenburg en Peldersveld aangenamer te maken. Eén van deze doelstellingen is dat de kinderen in deze wijken dezelfde schoolresultaten gaan halen als kinderen in de rest van Zaanstad. Ook zijn er plannen om obesitas onder kinderen terug te dringen. Zaan Primair investeert in deze doelstellingen met bijvoorbeeld een langere schooltijd en meer aandacht voor cultuur, sport en gezond eten.

Beste ouders en verzorgers,

Hierbij informeren we u over het lerarentekort op de basisscholen in Zaanstad. Deze dagen is hierover veel berichtgeving. Vooral de mogelijke invoering van de vierdaagse schoolweek krijgt aandacht. Wat is de aanleiding hiervoor? Wat heeft het schoolbestuur tot nu toe gedaan om het probleem op te lossen? Wat betekent de vierdaagse schoolweek?

Aanleiding
Er is een flink tekort aan leraren basisonderwijs. Dat speelt vooral in de grote gemeenten en ook in Zaanstad. De schooldirectie, het bestuur en de media hebben u daarover regelmatig geïnformeerd. Dat tekort aan leraren heeft verschillende oorzaken:

• Veel oudere leraren stromen uit door pensionering;
• De instroom van nieuwe leraren is onvoldoende;
• De werkdruk is (te) hoog waardoor leerkrachten het onderwijs verlaten.

Probleem

Door intensieve werving, afspraken met de pabo’s en urenuitbreiding van parttime leraren, lukte het Zaan Primair en Agora om alle groepen bij de start van dit schooljaar te bemensen.

Maar als de leerkrachten ziek worden, zijn er geen invallers beschikbaar. Dat betekent dat:

1. de directeur, intern begeleider of onderwijsassistent voor de klas gaat staan.
2. de groep wordt verdeeld,
3. de groepen worden samengevoegd
4. de groep wordt naar huis gestuurd

Deze oplossingen brengen onrust met zich mee, er blijven andere taken liggen, en op den duur tasten ze de kwaliteit en continuïteit van het onderwijs aan. Het zijn ad hoc- oplossingen.

Vierdaagse schoolweek

Om te zorgen dat we minder ad hoc oplossingen moeten inzetten, onderzoeken Zaan Primair en Agora een scenario voor een vierdaagse schoolweek. Dit vanuit de gedachte: liever wat minder uren, maar kwalitatief op het juiste niveau dan uren van mindere kwaliteit. We hebben hierover contact met de onderwijsinspectie en de PO Raad.

De vierdaagse schoolweek krijgt, ook vanwege Prinsjesdag morgen, nogal wat aandacht in de media. De indruk wordt gewekt dat binnenkort op alle scholen in de Zaanstreek een vierdaagse schoolweek wordt ingevoerd. Dat is niet het geval.

Wel onderzoekt een werkgroep van beide schoolbesturen de mogelijkheden van een vierdaagse schoolweek als noodmaatregel waar het niet anders kan.

Als dit op de school van uw kind zover komen, dan wordt u daarover op tijd door de directie geïnformeerd.

Met vriendelijke groet,

Niko Persoon en Ellen Voskuilen,

College van bestuur Zaan Primair